改變觀看世界的角度，開啟創新思維！ 不論是科學研究、藥物研發、工程設計、環境規劃、科技創新發明，在科學技術與知識革新的過程中，都存在著忽略「生理性別」、「社會性別」的分析視角，錯失了許多創新的可能;未能察覺性別可能導致的偏誤以及科技與工程領域中的性別不平等，也使得創新研發的過程，缺少了更多元的角度與觀點。 性別平等，一直是當代重要的議題，也是聯合國永續發展的目標。回顧「千禧年發展目標」（The Miliennium Development Goals, MDGs）的進展與不足，聯合國於2015年訂定了17項永續發展目標（Sustainable Develepment Goals, SDGs），其中前六項目標的相關指標都與女性息息相關，這些議題涵蓋了貧窮、糧食、健康、教育、兩性平等與婦女賦權及安全的水源等。 2015年，聯合國也設定2月11日為「國際女性科學日」，鼓勵更多女性參與科學、促進女性在科學領域的平等發展，消除女性在經濟、社會、法律和文化等各方面因各種性別不平等的因素所形成的障礙。 我們期望透過這個展覽中的女性故事、性別化創新思維與設計挑戰活動，邀請你與我們一起反思過去所忽略的視角，為世界帶來更為平等而永續的創新。 一、入口展覽引言:設計我們的世界-科技性別化創新 這裡展示了觀眾對於科學家、工程師、建築師、發明家的想像。想一想，這些想像是否帶有性別的刻板印象呢？ 想要理解這個問題，我們需要先知道科學是如何演進？知識是如何被傳授與學習？男性與女性是如何參與與實踐他們的創意、想法與洞見？科學技術與知識革新是如何產生的？ 二、關鍵少數-為什麼歷史上沒有偉大的「女」科學家、工程師、建築師、發明家? 你是否聽過女性在科學領域生活的故事？ 第一幕 古代、中世紀 在歐洲科學興起之前，生活在肥沃月灣的古埃及人、美索不達米亞人研究天體運行、發展數學來建造紀念性的建築與工程，知識、權利與宗教三者的關係緊密相連，並由博學的男性維護它。 儘管有優秀的女性科學研究者參與科學研究，但是當時的社會情境，仍對女性是否適合從事「理性」的科學思考活動，抱持著懷疑的態度。 第二幕 文藝復興、科學革命 女性在這個時期有機會成為專業人士，如助產士露易絲．布爾喬亞開發新的接生技術，改善母親與新生兒的安全；瑪麗亞．梅里安開啟科學插畫的起源，瑪麗亞．溫克曼設計了日曆，或是安娜．曼佐利尼製作了教學用的蠟製解剖模型。 女性因為有機會成為獨立的專業人士，能以她們的工作養活自己和家族成員。 第三幕 啓蒙運動 啟蒙時代是科學普及的黃金時期，因此女性有機會讀到更多的科學出版品。此外，貴族與富裕的中產階級婦女則藉由沙龍來討論不同的科學議題，甚至出版科學作品，例如著名的沙龍主人愛蜜麗．德．夏特萊在1740年出版《基礎物理》一書。「 拿出勇氣運用你們的理性！」– 伊曼努爾・康德 第四幕 十九世紀 在此階段，科學的發展開始被視為國家進步的象徵，科學家開始享有較佳的薪資，並且可以成為專門的職業。女性在經過一番努力後，有機會享有高等教育受教權，並將科學作為其畢生的志業。但直到二十世紀初之前，美國的女子大學仍要求女性教職員維持單身，理由是女性不可能同時負擔兩份全職的工作。 第五幕 二十世紀 1970年代美國政府與學者嘗試要改進女性參與科學比例過低的問題。部分學者相信兒童成長的環境會影響他們的興趣與技能，家長們開始思考如何避免給孩子性別刻板印象的玩具，學校教育則反思應該提供男女同等接受數學課程訓練的機會。 第六幕 二十一世紀 相較以往，女性已有較多獲得科學與數學高等教育的機會，然而大眾對於從事科學與工程領域的女性樣貌卻存在著刻板印象，她們往往被認為具有較陽剛的男子氣概；邁入職場，女性必須要兼顧家庭、育兒與工作等多重角色，另一方面薪資的差異也迫使女性在職場中要加倍努力才能獲得與男性同等被重視的機會。 三、見微知著-科技為什麼需要創新? 設身處地-性別化創新是什麼？ 「性別化創新」是運用生理性別與社會性別分析，進行科學技術與知識的革新。由於這是一個新的研究領域，因此還需要更多研究者投入性別分析的方法設計，或是案例研究，來瞭解性別分析是如何引導創新的。 3-1 科學 ☉教科書裡有性別刻板印象嗎？ ☉主動的精子與被動的卵子？ ☉「哺乳類」為何被稱之為「哺乳類」？ 3-2 健康與醫療 ☉「維賽留斯紙娃娃」的反思 ☉女性心臟病與男性骨質疏鬆症 ☉流行病學裡失落的一頁 ☉針對不同族群的疾病研究 ☉生理性別是唯一考量嗎？人工膝蓋的設計 3-3 工程 如何為工程設計帶來創新？ ☉汽車碰撞實驗假人設計的轉變 ☉從50百分位男假人到虛擬孕婦假人Linda ☉為更多元的使用者設計科技輔具 ☉透過設計機器人能否促進社會平等？ 3-4 環境 ☉看不見的女性建築師 ☉住宅不只是居住的機器―建築師的女性設計觀點 ☉以使用者為核心的住宅與鄰里設計 ☉太空工程中的建築女性設計思維 四、匠心獨運-動手設計我們的世界 4-1 看看我們的周遭有什麼待解決的問題？ 好的設計可以幫助我們解決生活中的問題，雙手則是展現人類智慧的工具。 面對一個問題，人類會開始思考解決方案，並運用雙手創作各式各樣可能的原型，接著透過不斷測試、重新調整、改善原型的失敗之處，或是修正計畫，完成一個更好的設計。 4-2 我的設計挑戰 生活中的許多設計，都是為了解決某個問題而誕生的。想想生活中有什麼需要被解決的問題呢? 4-3 與樹共生之坡 想像這是一座充滿樹木與各種生物的山坡，我們要在這裡建造一座坡道，讓人們可以從最高處安全且平緩地下山。 4-4 手術解決方案 在研發手術工具時，需要注意此工具要應用在哪個器官?要協助達成什麼目的? 需要克服的障礙是什麼? 4-5 地震緊急救援術 當房屋在地震劇烈搖晃之下，不幸傾倒時，救難隊是如何將位在高樓的受困住戶救出危樓的呢? 五、集思廣益-分享你的意見 看完了這個展覽，有什麼令你印象深刻的展品?覺得好玩嗎?有什麼想法想跟人分享的嗎? 現在請你透過這個互動介面，擺出5種表情，寫下你的心得，製作展覽專屬的個人漫畫。 參觀資訊 工作坊開放場次 詳情請洽當月展場教育活動 教育活動 注意事項：每場次半小時。 每場次開場10分鐘後截止入場，現場座位或操作區額滿為止。 展覽日期 109年7月31日起 本展覽於開館時間提供參觀，配合休館日無開放 展覽地點 本館三樓南側展區 票價資訊 持當日有效常設展門票即可進入參觀 指導單位 教育部 主辦單位 國立臺灣科學教育館 協辦單位 國科會性別化創新的應用與推廣計畫

★看見分子相遇的奇妙 由中央研究院原分所與遠哲基金會共同主辦的看見分子相遇的奇妙，展覽最大亮點為首次對外公開展示的「交叉分子束儀器---35inch」，此儀器支撐數位諾貝爾化學獎得主的實驗設計，被譽為「看見化學反應的Playground」。在這裡大家可深入了解此國寶級科學儀器如何協助科學家解釋臭氧層破洞的因素之一，進一步認識氣候變遷的科學本質。 展覽中還設有「永續科普動手玩科學」實作體驗區，設置「暖化是怎麼回事？」熱輻射觀測、「解讀分子束實驗的小秘訣」，以及「新代機械手臂互動」等裝置，讓大小朋友透過身體感官探索熱能傳導與分子行為，打開通往永續科技的第一扇窗。 ▼分區介紹 ■國寶級設備揭開「看見分子相遇的奇妙」 ●李遠哲院士&交叉分子束故事區： 以編年史方式呈現交叉分子束儀器的發展歷程，並陳述李遠哲院士團隊在化學研究領域中的突破性新發現及其意義與關係。 ●Science for Society科學原理解說區： 以簡單易懂的說明介紹交叉分子束儀器運作的基礎科學原理，並有簡易截斷器降噪裝置，示範研究中的關鍵原理，讓觀眾更容易貼近看似艱深的科學，達成溝通科普的重要目標。 ●沉浸式互動裝置區： 藉由沉浸式互動遊戲模擬交叉分子束內部分子撞擊的實驗實況，讓小朋友看見分子對撞之後散射的方式並能動手參與操作，增加真實感體驗。 ●國之珍寶區： ❖交叉分子束儀器“35 inch”： 展示李遠哲院士團隊於柏克萊加大設計之交叉分子束儀器“35 inch”感受國寶級科學儀器之榮耀，參觀民眾能親眼目睹並體驗其在科學研究中的重要性。 ❖朱銘大師創作之李遠哲院士雕塑作品： 2008年，雕塑大師朱銘創作《人間系列---科學家》，以銅為材質，外觀以白彩表現，局部簡要妝點黑色的點與線條，在最單純的色彩語言裡傳達人物姿態的靜謐偉大。刻劃西方發明家愛迪生與臺灣化學家李遠哲院士並列對話的雕像，象徵東西方科學精神的交流與平衡。藝術家朱銘曾自述：「不能成為科學家，就以雕塑表現科學家」，他藉由雕塑語言詮釋科學家「求真、追新」的核心理念。同期間藝術家朱銘也親自製作此雕塑贈與李遠哲院士，不僅是對李遠哲院士的致敬，更以藝術作為橋樑，展現跨文化、跨領域的深度連結，強調科學與藝術同樣追求創新與真理，體現知識的普世價值與未來願景。藝術與科學，是在於處理的界面不同，但就其從已知走向未知的創造性而言，基本上是一致的。 ■永續科普「動手玩」：打開科學的感官入口 ●動手玩科學探究（Science for Curiosity） 透過精心設計的互動實作體驗活動，以「暖化是怎麼回事？」熱輻射實驗讓大小朋友親自體驗科學探究的樂趣，了解熱輻射以及溫室氣體的效應，並體驗科學探究的樂趣。 ●新代科技手臂擊球區 利用科技手臂模擬李遠哲院士簡單解釋擊球原理延伸為分子碰撞軌跡，簡單的了解分子碰撞的原理。 ▼展覽資訊 展覽日期｜2025年6月28日起 展覽時間｜依本館開放時間 展覽地點｜本館3樓西側展區 參觀資訊｜憑本館當日常設展、特展門票或有效會員卡(賽恩斯卡或愛臺灣博物館卡)即可參觀 ▼合作單位 補助單位：國家科學及技術委員會 主辦單位：中央研究院原子與分子科學研究所、遠哲科學教育基金會、國立臺灣科學教育館 贊助單位：新代科技股份有限公司 協辦單位：景澤創意有限公司 協力單位：國立陽明交通大學應用藝術研究所、國立臺灣大學機械工程學系、國立臺灣大學資訊工程學系 志工團隊：臺北市立第一女子高級中學、臺北市立陽明高級中學、臺北歐洲學校、國立宜蘭高級中學等

技職FUN星際介紹 展覽簡介 選擇技職，不只是學會一技之長，還是一條讓人放心、有未來的路！ 主展區會採 AR、XR 技術展出，引進先進技術創造出一個充滿科技感與互動性的展覽環境。因主要目標對象是國中學生，將透過虛擬實境整合的方式，在輕鬆愉快的過程中漸進式了解並認識技職教育，期望所有的參觀者在體驗結束後，能對技職教育有全面的認知與瞭解，幫助在未來的教育和生涯規劃中多一項選擇，激發師生及家長對技職產業認同與希望成，同時也是展場活動名稱最主要的涵義「技職放心記」，傳達選擇技職對未來的教育、生涯規劃都是最放心的藍圖。 展區介紹 《A職涯啟航艙》 搭上星際列車，快速認識七大產業！透過影片輪播，帶你了解未來職涯的多元方向，為接下來的企業互動與職業體驗打好基礎。每個產業介紹約 1.5–2 分鐘，總長度約 15 分鐘。 《B實境就業站》 戴上 AR 裝備後，走進虛擬職場！透過沉浸式投影與感應互動，體驗各產業眞實的就業環境，邊玩邊學企業必備知識，了解未來職場需求！ 《C職人模擬站》 戴上 VR 裝備，親身體驗七大產業的工作情境！虛擬互動技術同步導覽說明，自由選擇想體驗的職業，深入了解工作流程與專業技能，彷彿踏入未來職場，每個職業體驗時長約為 3–5 分鐘。 《D拍星人報到》 拍下你的職涯照，解鎖最適合的升學方向！根據 ABC 區體驗結果，選擇有興趣的產業與職業，透過 AI 拍貼機生成專屬合成照，附上對應職業、產業與推薦群科指引。掃描 QRcode 即可下載，還能分享至社群，吸引更多同學來參觀！ 《E技職總覽艙》 一次了解 15 大技職群科，找出最適合你的未來方向！在群科牆前自由探索，認識各大群科的知識。另外，也會舉辦各式各樣的活動，實作體驗相應群科的知識和技能。 《F科技主題星》 每季一次的主題輪展亮相！邀請產業與技職學校輪流展出，以科技爲主題打造互動展區，讓你每次來都有不同的驚喜與收穫。每檔展期約 3–6 個月，展現技職與產業的無限可能！ 展覽資訊 展覽期間：2025 年 7 月 19 日至 2027 年 12 月 31 日 展覽時間：配合本館營業時間開放（週二~週五 09:00–17:00，週末及例假日 09:00–18:00，暑假期間週一~週日 09:00–18:00） 展出地點：本館 8 樓西南展區 指導單位：教育部 主辦單位：龍華科技大學、國立臺灣科學教育館

本館實驗組專任助理職缺1名，甄選結果如下： 正取：吳○瑄

1.開館期間每日更新 2.可洽服務台查詢(02)6610-1234#1005

展覽介紹 「未來」並非終點，而是由無數抉擇交織而成的「可能性空間」。 在《從現在到假設：釋放想像力，創造我們想要的未來》一書中，轉型運動共同創始人羅伯．霍普金斯(Rob Hopkins)提出許多實例，說明文化與環境能在短時間內發生深刻且出乎意料的正向轉變。當人們開始想像事情可以有所不同，改變便有可能發生！你心中的未來是什麼樣子？讓我們一起找回並釋放想像力，打造嚮往的明天。 科教館攜手環境部跨域合作推出《回到未來：想像力驅動綠色轉型》特展，展覽以「策展敘事」方式呈現淨零轉型議題，結合科學、人文藝術與數位互動展示，透過沉浸式體驗，引導觀眾從想像未來出發，重新思索日常生活與環境之間的關係，並進一步以行動參與綠色轉型。 展區介紹 《2055，淡水區，埤島里，META Design未來小屋》 想像你來到 2055 年，都市仍持續地進行更新與建造，但不再只是移除既有的都市紋理，重新打造巨型的建築；取而代之的，是將既有的建築材料，視為一片富饒的「城市礦場」。透過回收、數位建檔與重新製程，舊材料獲得了第二次生命。他們轉化為有機的建築語彙，在既有結構中不斷生長、變形與重構。如果「荒野」與「都市」共生，我們是否將看見一幅全新都市風景? 在本展區，META Design以三座裝置，表達 2055 年空間設計者的工作現場。這些裝置不只是藝術，更是一場場正在此刻進行的設計實驗，探索著未來建築如何以更靈活、更永續的方式，回應不斷變動的時空。 《想像力驅動綠色轉型》 （一） 交通轉型：臺灣「成運汽車」自主研發的電動巴士直驅中央馬達，介紹其15分鐘快充技術與電池退役後的儲能應用；同時引介蘇格蘭「黑島旅行地圖」，展示社區如何推動低碳交通。同時展出臺灣知名外銷BESV電輔車，並透過法國公共衛生研究數據，引導觀眾思考自行車做為未來日常通行交通工具的可能性。 （二） 空間轉型：以多元國際案例打破空間想像，包含將都市垃圾焚化廠結合發電、碳捕捉技術、滑雪場與攀岩牆的丹麥「哥本丘」，曾於美國現代藝術博物館(MOMA)展出的未來學校真實案例「馬德里雷吉歐學校」，此外，也展示荷蘭水上漂浮屋社區以及顛覆傳統照護模式的荷蘭失智村。 （三） 環境信託：分享臺灣首例「自然谷環境信託基地」守護低海拔生態的歷程、南投「明知山有虎」石虎棲地保護案，以及《彼得兔》作者波特小姐透過版稅買下土地守護英國湖區的動人故事。 （四） 能源轉型：展現冰島如何運用熱能與水力達成能源自主，同時介紹摩洛哥的集中式太陽能發電廠，以及臺灣廠商位元奈米科技自主研發的有機太陽能板。 （五） 材料轉型：聚焦「循環在臺灣」，展出鳳梨葉纖維製成的鳳梨紗、廢棄漁網回收製成的日常用品，並引介milli公司利用真菌菌絲體製作的室內建築材料、燈具，以及德國igus研發的工程運動塑膠如何達到環境友善。 （六） 研發減碳的創新技術：冰島Carbfix與Climeworks 公司的合作，透過「直接空氣捕獲」技術，將捕獲的二氧化碳溶於水並注入地下岩層，使其「變成石頭」（碳酸鹽礦物）永久封存，另外也介紹新創公司如何使用「不同」的岩石製作「相同」的水泥，卻不產生二氧化碳、臺灣海峽深部鹽水層作為二氧化碳地質封存的潛力、臺灣官田的生產的菱角殼生物炭也是負碳技術的關鍵角色。 （七） 經濟方法的重塑：展出多元經濟模式，如盧森堡TERRA 組織建立的「社區支持農業」、英國手工烘焙坊發行的「麵包債券」，並介紹立體垂直養殖的「海洋農場」，日本的「上勝町」以及臺灣臺東都蘭部落發行的區域貨幣Mi幣，強化在地經濟循環。並透過互動遊戲「錢錢變大了」使觀眾理解乘數效應。 （八） 食物轉型：探討人道主義者Karen Washington解決「食物種族隔離」的紐約城市種種植經驗，反思臺灣面臨的糧食浪費與不安全；另展出美國「拾穗運動」將剩餘農作分送給需要的人，同時也討論臺灣的糧食與廚餘議題，透過「自己餐盤自己裝」互動遊戲，引領觀眾思考健康與環境、糧食安全的議題。 （九） 文化轉型：以原住民的「七世代思維」作為引導並設計互動遊戲，引導觀眾培養長期思維；介紹提倡起源於荷蘭，於每年10月的第3個週六舉辦「國際維修日」，鼓勵民眾「以維修代替購買」，透過修繕交流減少廢棄物並傳承技術，同時展出台北的維修地圖。 《島嶼的選擇：轉型中的臺灣》 呈現我國減碳政策與COP 1-30會議重要結論的連結，及國內相關案例，本區也展出「嘉義縣荷包嶼綠色永續園區」從鄰避設施轉型為生態園區的成果。並保留未來隨環保政策發展，可配合更新展出內容。 《結語-平行森林》 透過則竹佑紀子的創作，「一對兄弟、一片森林，兩種不同的選擇」的互動式繪本，讓參觀民眾深刻體會，每一個當下的決策都在形塑未來的樣貌，並透過投票機制，在看完展覽後會做出哪一種選擇。 展覽日期｜2026年3月20日（五）起試營運 展覽時間｜依本館開放時間 展覽地點｜本館6樓西側展區 參觀資訊｜憑本館當日常設展、特展門票或有效會員卡(賽恩斯卡或愛臺灣博物館卡)即可參觀 展覽合辦單位｜環境部 合作機關｜國家發展委員會 跨機關推動友善雙語環境計畫

科學學習中心【整點科學】全新開課模式 科學學習中心全新模式！ 每天都有 【整點科學】 課程讓你玩～而且只要1個人也開課唷！ 每天都由實驗組不同的館員們帶來各自的主題課程！ 1個人只要新臺幣200元，就可以上1小時的課程～ 人越多越好玩～歡迎找家人、朋友、同學一起來唷～ ※ 當日限定課程暫停公告： 3月份 : 03/02(一). 03/09(一). 03/16(一). 03/23(一). 03/30(一) ※ 課程異動公告 部分課程上課日期調整，詳情請見下方最新課程表 [原03/25(三)一閃一閃小蜜蜂 調整至 03/26(四)] 如造成不便，敬請見諒。 向下瀏覽可以觀看最新課表，或是點選 [ 最新課表 ] 快捷鍵 開課時間 [課程約1小時] 整點科學開課時間表 項目 時段 備註 ■ 開課時間 週二－週五 10:30 / 14:00 (課程時間約1小時) 開課時間 週六、週日及國定假日 課程內容及時間可參考下方課表 ■ 課程地點 B1 科學教室 ※ 週一為休館日，及行政院人事行政總處公告臺北市停止上班上課時，則不開班。 相關課程內容及報名預約請洽(02)6610-1234 分機1689 (B1科學學習中心課程服務台) /* 無障礙樣式：螢幕閱讀器專用類別 */ .sr-only { position: absolute; width: 1px; height: 1px; padding: 0; margin: -1px; overflow: hidden; clip: rect(0, 0, 0, 0); white-space: nowrap; border-width: 0; } /* 鍵盤導航：確保連結有可見的焦點指示 */ a:focus { outline: 3px solid #005fcc; outline-offset: 2px; background-color: #f0f8ff; } /* 圖片響應式 */ img { max-width: 100%; height: auto; } /* 表格在行動裝置上的可讀性 */ @media screen and (max-width: 768px) { table { display: block; overflow-x: auto; -webkit-overflow-scrolling: touch; } thead { display: table-header-group; } tbody { display: table-row-group; } } /* 確保文字大小可調整 */ html { font-size: 100%; } body { font-size: 1em; line-height: 1.5; }

國立臺灣科學教育館與農業部茶及飲料作物改良場合作在B1的R03科學教室設置「臺灣茶文化傳習所」，推動茶葉食農教育。 在戶外的「科教茶園」也種植了小葉種臺茶12號(金萱)及大葉種臺茶18號(紅玉)等多種茶樹品種供民眾認識~ 2026「茶學講座」敬請期待~ 可以先觀看以下各年度的講座的影片唷~ 《2025年茶學講座影片連結》 2025年茶學講座影片連結列表 日期 講座主題與連結 2025/03/22 認識臺灣茶(總論) 2025/03/29 臺灣茶臺灣味-如何沖泡臺灣茶 2025/04/12 臺灣清香型條形包種茶風味輪及特色茶 2025/04/26 臺灣綠茶風味輪及特色茶 2025/05/24 臺灣清香型球形烏龍茶風味輪及特色茶 2025/06/14 臺灣焙香型球形烏龍茶風味輪及特色茶 2025/06/28 臺灣東方美人茶風味輪及特色茶 2025/08/23 茶與生活 2025/09/13 臺灣紅茶風味輪及特色茶 2025/09/27 茶葉精製及烘焙 2025/10/04 職人來買臺灣茶-買茶指南 2025/10/18 茶葉製造與風味輪 2025/11/08 貯藏期間風味解密 2025/11/22 茶葉的祕密大公開100題 《2024年茶學講座影片連結》 2024年茶學講座影片連結列表 日期 講座主題與連結 2024/09/07 臺灣茶起源與歷史 2024/09/17 認識臺灣茶樹 (1) 認識臺灣茶樹 (2) 2024/09/28 臺灣茶採摘與加工製程 2024/10/10 臺灣特色茶沖泡方法與品評 2024/10/13 如何挑好茶與茶葉保存 2024/10/27 臺灣特色茶風味輪及桃竹苗茶區特色茶介紹 (1) 臺灣特色茶風味輪及桃竹苗茶區特色茶介紹 (2) 2024/11/16 臺灣北部茶區特色茶介紹 2024/11/30 臺灣東部茶區特色茶介紹 2024/12/08 臺灣中部茶區特色茶介紹

科學學習中心【科學DIY】全新開課模式 科學學習中心全新模式！ 【科學DIY】 課程讓你來館隨時可以玩～而且只要1個人也開課唷！ 有三個項目，分別為「自製乳液」、「磁浮雪人」、「回聲筒」 1個人只要新臺幣100元，就可以跟著老師一起科學手作～ 向下瀏覽可以觀看最新課表，或是點選 [ 最新課表 ] 快捷鍵 開課時間 [課程約1小時] 整點科學開課時間表 項目 時段 備註 ■ 課程時間 平日(週二至週五) ，分為 上午 / 下午 兩個時段 平日開館時間 09:00-17:00 *寒暑假開館時間 09:00-18:00 開課時間 假日(週六、週日) 及 國定假日，分為 上午 / 下午 兩個時段 假日開館時間 09:00-18:00 詳情請點選「科教館開放時間」 ■ 當月課表 詳見下方開課課表 課表中有「藍色」圓圈為當日有開課 ■ 課程地點 B1 科學教室 報名後將告知上課教室編號 ※ 週一為休館日，及行政院人事行政總處公告臺北市停止上班上課時，則不開班。 相關課程內容及報名預約請洽(02)6610-1234 分機1689 (B1科學學習中心課程服務台)

.list1{ padding-left: 1rem; margin-top: 2rem; } .txt1{ padding-left: 1rem; color: red; } 基礎計算題 假設2021年9月1日，1元台幣可換4元日幣，2025年7月1日，1元台幣可換5元日幣。若你在2021年9月1日用台幣換了100,000元日幣，到了2025年7月1日，你的台幣會變多或變少多少元？ A：變少；100000/4-100000/5=5000元台幣。 爸爸31歲時兒子是1歲，問幾年後爸爸的年齡是兒子的2倍？又幾年後爸爸的年齡是兒子的3倍？ A：29年(爸60兒30)；14年(爸45兒15)。 小明買了面額6元的郵票12張和面額8元的郵票8張，共花多少錢？若小明花了140元買了面額6元和8元的郵票共20張，請問6元的郵票有幾張？ A：136元；10張。 小明和小英共有100元，且小明比小英少8元，問小明有多少元？ A： 46元。 (1)一個四邊形，它的四個邊都相等，則它一定是正方形？□是、☑否(請打勾)。 (2)一個正方形，它的四個邊一定都相等？☑是、□否(請打勾)。 (1) 180÷2+180÷3=180÷(2+3) (2) 180÷5+240÷5=(180+240)÷5 以上哪一個寫法才正確？ A： (2)。 職棒賽事中，A隊得6分，B隊得2分，比賽結果可以記做3:1嗎？ A：不可以。 一個三角形有可能有二個直角嗎？為什麼？ A：不可能；因為假如有二個直角, 不是共同邊的二邊就會平行。或者二個直角和是180度，另一角會是0度。 挑戰推理題 甲超商一杯咖啡100元，現正推出「買一送一」的促銷活動；乙超商一杯咖啡也是100元，現在則推出「打五折」的促銷活動。請問在什麼情況下，你到哪一家超商買咖啡比較划算？ A：只想買或只需要奇數杯咖啡時，到乙超商，可以少給50元。 有三個杯子如下圖，只知道裝滿時，A杯子是28公升、B杯子是20公升、C杯子是8公升。現在要將A杯子的水，用倒過來、倒過去的方式，分別將水倒入另外兩個杯子中，最後A杯子只能剩下4公升，請寫出B跟C杯子分別裝有的水量是多少公升? A：A杯子(4), B杯子(16), C杯子(8) 下表是臺北市的計程車計價表，車資計價包含計程運價和延滯計時運價。而數學上取概數的方法有：甲、無條件進位法，乙、無條件捨去法，丙、四捨五入法。請問(1)計程運價和(2)延滯計時運價，分別是使用那一種取概數的方法？ 計程運價 起程1.5公里（含）以內都收85元，續程200公尺（含）以內都加收5元。 延滯計時運價 車速每小時5公里以下需延遲計時，累計每滿60秒加收5元。 A：(1)計程運價：無條件進位法；(2)延滯計時運價：無條件捨去法。