技職FUN星際介紹 展覽簡介 選擇技職，不只是學會一技之長，還是一條讓人放心、有未來的路！ 主展區會採 AR、XR 技術展出，引進先進技術創造出一個充滿科技感與互動性的展覽環境。因主要目標對象是國中學生，將透過虛擬實境整合的方式，在輕鬆愉快的過程中漸進式了解並認識技職教育，期望所有的參觀者在體驗結束後，能對技職教育有全面的認知與瞭解，幫助在未來的教育和生涯規劃中多一項選擇，激發師生及家長對技職產業認同與希望成，同時也是展場活動名稱最主要的涵義「技職放心記」，傳達選擇技職對未來的教育、生涯規劃都是最放心的藍圖。 展區介紹 《A職涯啟航艙》 搭上星際列車，快速認識七大產業！透過影片輪播，帶你了解未來職涯的多元方向，為接下來的企業互動與職業體驗打好基礎。每個產業介紹約 1.5–2 分鐘，總長度約 15 分鐘。 《B實境就業站》 戴上 AR 裝備後，走進虛擬職場！透過沉浸式投影與感應互動，體驗各產業眞實的就業環境，邊玩邊學企業必備知識，了解未來職場需求！ 《C職人模擬站》 戴上 VR 裝備，親身體驗七大產業的工作情境！虛擬互動技術同步導覽說明，自由選擇想體驗的職業，深入了解工作流程與專業技能，彷彿踏入未來職場，每個職業體驗時長約為 3–5 分鐘。 《D拍星人報到》 拍下你的職涯照，解鎖最適合的升學方向！根據 ABC 區體驗結果，選擇有興趣的產業與職業，透過 AI 拍貼機生成專屬合成照，附上對應職業、產業與推薦群科指引。掃描 QRcode 即可下載，還能分享至社群，吸引更多同學來參觀！ 《E技職總覽艙》 一次了解 15 大技職群科，找出最適合你的未來方向！在群科牆前自由探索，認識各大群科的知識。另外，也會舉辦各式各樣的活動，實作體驗相應群科的知識和技能。 《F科技主題星》 每季一次的主題輪展亮相！邀請產業與技職學校輪流展出，以科技爲主題打造互動展區，讓你每次來都有不同的驚喜與收穫。每檔展期約 3–6 個月，展現技職與產業的無限可能！ 展覽資訊 展覽期間：2025 年 7 月 19 日至 2027 年 12 月 31 日 展覽時間：配合本館營業時間開放（週二~週五 09:00–17:00，週末及例假日 09:00–18:00，暑假期間週一~週日 09:00–18:00） 展出地點：本館 8 樓西南展區 指導單位：教育部 主辦單位：龍華科技大學、國立臺灣科學教育館

★看見分子相遇的奇妙 由中央研究院原分所與遠哲基金會共同主辦的看見分子相遇的奇妙，展覽最大亮點為首次對外公開展示的「交叉分子束儀器---35inch」，此儀器支撐數位諾貝爾化學獎得主的實驗設計，被譽為「看見化學反應的Playground」。在這裡大家可深入了解此國寶級科學儀器如何協助科學家解釋臭氧層破洞的因素之一，進一步認識氣候變遷的科學本質。 展覽中還設有「永續科普動手玩科學」實作體驗區，設置「暖化是怎麼回事？」熱輻射觀測、「解讀分子束實驗的小秘訣」，以及「新代機械手臂互動」等裝置，讓大小朋友透過身體感官探索熱能傳導與分子行為，打開通往永續科技的第一扇窗。 ▼分區介紹 ■國寶級設備揭開「看見分子相遇的奇妙」 ●李遠哲院士&交叉分子束故事區： 以編年史方式呈現交叉分子束儀器的發展歷程，並陳述李遠哲院士團隊在化學研究領域中的突破性新發現及其意義與關係。 ●Science for Society科學原理解說區： 以簡單易懂的說明介紹交叉分子束儀器運作的基礎科學原理，並有簡易截斷器降噪裝置，示範研究中的關鍵原理，讓觀眾更容易貼近看似艱深的科學，達成溝通科普的重要目標。 ●沉浸式互動裝置區： 藉由沉浸式互動遊戲模擬交叉分子束內部分子撞擊的實驗實況，讓小朋友看見分子對撞之後散射的方式並能動手參與操作，增加真實感體驗。 ●國之珍寶區： ❖交叉分子束儀器“35 inch”： 展示李遠哲院士團隊於柏克萊加大設計之交叉分子束儀器“35 inch”感受國寶級科學儀器之榮耀，參觀民眾能親眼目睹並體驗其在科學研究中的重要性。 ❖朱銘大師創作之李遠哲院士雕塑作品： 2008年，雕塑大師朱銘創作《人間系列---科學家》，以銅為材質，外觀以白彩表現，局部簡要妝點黑色的點與線條，在最單純的色彩語言裡傳達人物姿態的靜謐偉大。刻劃西方發明家愛迪生與臺灣化學家李遠哲院士並列對話的雕像，象徵東西方科學精神的交流與平衡。藝術家朱銘曾自述：「不能成為科學家，就以雕塑表現科學家」，他藉由雕塑語言詮釋科學家「求真、追新」的核心理念。同期間藝術家朱銘也親自製作此雕塑贈與李遠哲院士，不僅是對李遠哲院士的致敬，更以藝術作為橋樑，展現跨文化、跨領域的深度連結，強調科學與藝術同樣追求創新與真理，體現知識的普世價值與未來願景。藝術與科學，是在於處理的界面不同，但就其從已知走向未知的創造性而言，基本上是一致的。 ■永續科普「動手玩」：打開科學的感官入口 ●動手玩科學探究（Science for Curiosity） 透過精心設計的互動實作體驗活動，以「暖化是怎麼回事？」熱輻射實驗讓大小朋友親自體驗科學探究的樂趣，了解熱輻射以及溫室氣體的效應，並體驗科學探究的樂趣。 ●新代科技手臂擊球區 利用科技手臂模擬李遠哲院士簡單解釋擊球原理延伸為分子碰撞軌跡，簡單的了解分子碰撞的原理。 ▼展覽資訊 展覽日期｜2025年6月28日起 展覽時間｜依本館開放時間 展覽地點｜本館3樓西側展區 參觀資訊｜憑本館當日常設展、特展門票或有效會員卡(賽恩斯卡或愛臺灣博物館卡)即可參觀 ▼合作單位 補助單位：國家科學及技術委員會 主辦單位：中央研究院原子與分子科學研究所、遠哲科學教育基金會、國立臺灣科學教育館 贊助單位：新代科技股份有限公司 協辦單位：景澤創意有限公司 協力單位：國立陽明交通大學應用藝術研究所、國立臺灣大學機械工程學系、國立臺灣大學資訊工程學系 志工團隊：臺北市立第一女子高級中學、臺北市立陽明高級中學、臺北歐洲學校、國立宜蘭高級中學等

改變觀看世界的角度，開啟創新思維！ 不論是科學研究、藥物研發、工程設計、環境規劃、科技創新發明，在科學技術與知識革新的過程中，都存在著忽略「生理性別」、「社會性別」的分析視角，錯失了許多創新的可能;未能察覺性別可能導致的偏誤以及科技與工程領域中的性別不平等，也使得創新研發的過程，缺少了更多元的角度與觀點。 性別平等，一直是當代重要的議題，也是聯合國永續發展的目標。回顧「千禧年發展目標」（The Miliennium Development Goals, MDGs）的進展與不足，聯合國於2015年訂定了17項永續發展目標（Sustainable Develepment Goals, SDGs），其中前六項目標的相關指標都與女性息息相關，這些議題涵蓋了貧窮、糧食、健康、教育、兩性平等與婦女賦權及安全的水源等。 2015年，聯合國也設定2月11日為「國際女性科學日」，鼓勵更多女性參與科學、促進女性在科學領域的平等發展，消除女性在經濟、社會、法律和文化等各方面因各種性別不平等的因素所形成的障礙。 我們期望透過這個展覽中的女性故事、性別化創新思維與設計挑戰活動，邀請你與我們一起反思過去所忽略的視角，為世界帶來更為平等而永續的創新。 一、入口展覽引言:設計我們的世界-科技性別化創新 這裡展示了觀眾對於科學家、工程師、建築師、發明家的想像。想一想，這些想像是否帶有性別的刻板印象呢？ 想要理解這個問題，我們需要先知道科學是如何演進？知識是如何被傳授與學習？男性與女性是如何參與與實踐他們的創意、想法與洞見？科學技術與知識革新是如何產生的？ 二、關鍵少數-為什麼歷史上沒有偉大的「女」科學家、工程師、建築師、發明家? 你是否聽過女性在科學領域生活的故事？ 第一幕 古代、中世紀 在歐洲科學興起之前，生活在肥沃月灣的古埃及人、美索不達米亞人研究天體運行、發展數學來建造紀念性的建築與工程，知識、權利與宗教三者的關係緊密相連，並由博學的男性維護它。 儘管有優秀的女性科學研究者參與科學研究，但是當時的社會情境，仍對女性是否適合從事「理性」的科學思考活動，抱持著懷疑的態度。 第二幕 文藝復興、科學革命 女性在這個時期有機會成為專業人士，如助產士露易絲．布爾喬亞開發新的接生技術，改善母親與新生兒的安全；瑪麗亞．梅里安開啟科學插畫的起源，瑪麗亞．溫克曼設計了日曆，或是安娜．曼佐利尼製作了教學用的蠟製解剖模型。 女性因為有機會成為獨立的專業人士，能以她們的工作養活自己和家族成員。 第三幕 啓蒙運動 啟蒙時代是科學普及的黃金時期，因此女性有機會讀到更多的科學出版品。此外，貴族與富裕的中產階級婦女則藉由沙龍來討論不同的科學議題，甚至出版科學作品，例如著名的沙龍主人愛蜜麗．德．夏特萊在1740年出版《基礎物理》一書。「 拿出勇氣運用你們的理性！」– 伊曼努爾・康德 第四幕 十九世紀 在此階段，科學的發展開始被視為國家進步的象徵，科學家開始享有較佳的薪資，並且可以成為專門的職業。女性在經過一番努力後，有機會享有高等教育受教權，並將科學作為其畢生的志業。但直到二十世紀初之前，美國的女子大學仍要求女性教職員維持單身，理由是女性不可能同時負擔兩份全職的工作。 第五幕 二十世紀 1970年代美國政府與學者嘗試要改進女性參與科學比例過低的問題。部分學者相信兒童成長的環境會影響他們的興趣與技能，家長們開始思考如何避免給孩子性別刻板印象的玩具，學校教育則反思應該提供男女同等接受數學課程訓練的機會。 第六幕 二十一世紀 相較以往，女性已有較多獲得科學與數學高等教育的機會，然而大眾對於從事科學與工程領域的女性樣貌卻存在著刻板印象，她們往往被認為具有較陽剛的男子氣概；邁入職場，女性必須要兼顧家庭、育兒與工作等多重角色，另一方面薪資的差異也迫使女性在職場中要加倍努力才能獲得與男性同等被重視的機會。 三、見微知著-科技為什麼需要創新? 設身處地-性別化創新是什麼？ 「性別化創新」是運用生理性別與社會性別分析，進行科學技術與知識的革新。由於這是一個新的研究領域，因此還需要更多研究者投入性別分析的方法設計，或是案例研究，來瞭解性別分析是如何引導創新的。 3-1 科學 ☉教科書裡有性別刻板印象嗎？ ☉主動的精子與被動的卵子？ ☉「哺乳類」為何被稱之為「哺乳類」？ 3-2 健康與醫療 ☉「維賽留斯紙娃娃」的反思 ☉女性心臟病與男性骨質疏鬆症 ☉流行病學裡失落的一頁 ☉針對不同族群的疾病研究 ☉生理性別是唯一考量嗎？人工膝蓋的設計 3-3 工程 如何為工程設計帶來創新？ ☉汽車碰撞實驗假人設計的轉變 ☉從50百分位男假人到虛擬孕婦假人Linda ☉為更多元的使用者設計科技輔具 ☉透過設計機器人能否促進社會平等？ 3-4 環境 ☉看不見的女性建築師 ☉住宅不只是居住的機器―建築師的女性設計觀點 ☉以使用者為核心的住宅與鄰里設計 ☉太空工程中的建築女性設計思維 四、匠心獨運-動手設計我們的世界 4-1 看看我們的周遭有什麼待解決的問題？ 好的設計可以幫助我們解決生活中的問題，雙手則是展現人類智慧的工具。 面對一個問題，人類會開始思考解決方案，並運用雙手創作各式各樣可能的原型，接著透過不斷測試、重新調整、改善原型的失敗之處，或是修正計畫，完成一個更好的設計。 4-2 我的設計挑戰 生活中的許多設計，都是為了解決某個問題而誕生的。想想生活中有什麼需要被解決的問題呢? 4-3 與樹共生之坡 想像這是一座充滿樹木與各種生物的山坡，我們要在這裡建造一座坡道，讓人們可以從最高處安全且平緩地下山。 4-4 手術解決方案 在研發手術工具時，需要注意此工具要應用在哪個器官?要協助達成什麼目的? 需要克服的障礙是什麼? 4-5 地震緊急救援術 當房屋在地震劇烈搖晃之下，不幸傾倒時，救難隊是如何將位在高樓的受困住戶救出危樓的呢? 五、集思廣益-分享你的意見 看完了這個展覽，有什麼令你印象深刻的展品?覺得好玩嗎?有什麼想法想跟人分享的嗎? 現在請你透過這個互動介面，擺出5種表情，寫下你的心得，製作展覽專屬的個人漫畫。 參觀資訊 工作坊開放場次 詳情請洽當月展場教育活動 教育活動 注意事項：每場次半小時。 每場次開場10分鐘後截止入場，現場座位或操作區額滿為止。 展覽日期 109年7月31日起 本展覽於開館時間提供參觀，配合休館日無開放 展覽地點 本館三樓南側展區 票價資訊 持當日有效常設展門票即可進入參觀 指導單位 教育部 主辦單位 國立臺灣科學教育館 協辦單位 國科會性別化創新的應用與推廣計畫